L’Unaf reçue par Gabriel Attal au ministère de l’Education nationale et de la jeunesse

Le 21 décembre 2023, la Directrice Générale de l’Unaf, Guillemette Leneveu, et Marie-Chantal Lardière, administratrice, ont rencontré le ministre de l’Education nationale et de la jeunesse, Gabriel Attal, en présence de Mme Valentine Tchou-Conraux, Conseillère sociale et M. Laurent Bayon, Conseiller Valeurs de la République, Laïcité, Harcèlement et Vie scolaire.

Patricia Humann, coordonnatrice du pôle « Ecole – Petite enfance – Jeunesse » et Olivier Gérard, coordonnateur du pôle « Médias – Usages Numériques » ainsi que des conseillers du ministre, étaient présents à l’entretien.

Les relations entre les familles et l’Ecole ont été au cœur des échanges. Le ministre a déclaré proposer un « contrat » entre les parents et l’Ecole, renouvelé chaque année, permettant de formaliser les engagements et source d’échanges entre familles et écoles. Le Ministre a rappelé que les relations parents-écoles se sont distendues et certains parents sont entrés dans une logique consumériste qui peut miner le travail des enseignants. Le Ministre souhaite aussi que chaque école propose des temps dédiés aux familles et aux parents pour aborder les sujets des écrans, de la pédagogie, de la lecture, de l’orientation, et de la violence.

Les sujets suivants ont été abordés par l’Unaf :

• L’absentéisme scolaire et les stages de responsabilité parentale. L’Unaf a rappelé sa position face à l’annonce faite par la ministre, Aurore Bergé, sur les travaux d’intérêt général pour certains parents. Un dispositif que l’Unaf considèrerait comme à la fois juridiquement discutable et inefficace. Certaines Udaf mettent en œuvre des stages de responsabilité parentale en cas d’absentéisme scolaire, mais ce système ne fonctionne pas bien car il est trop dépendant de la volonté des juges. Il y a, par ailleurs, un problème de financement. Pour autant, ils restent positifs pour les parents qui les suivent, qui valorisent l’absence de jugement, la mise en lien avec d’autres parents qui vivent des difficultés éducatives similaires. L’Unaf souhaiterait une évaluation de ce dispositif.

Le ministre a évoqué l’internat comme alternative pour certains adolescents et ce d’autant que 50 000 places sont aujourd’hui vacantes. Les internats d’excellence devraient par ailleurs être renforcés.

• Le numérique et les parents : L’Unaf a rappelé que la question de la gestion des écrans est la 1^ère difficulté évoquée par les parents en matière éducative. L’Unaf a évoqué le label « p@rent parlons numérique » piloté par l’Unaf et qui vise notamment à renforcer l’accompagnement des parents sur le terrain et à leur transmettre des messages cohérents autour des questions relatives au numérique (posture parentale, dialogue, fixation de règles et limites, accompagnement des usages, repérage des situations, signalement  ….).

• Le travail scolaire à la maison. L’étude qualitative de l’Unaf a été évoquée. Le ministre a répondu avoir commencé à généraliser pour tous les élèves le dispositif « devoirs faits » dès la 6^ème.

• L’Education Affective et Sexuelle : l’Unaf a évoqué ses positions en matière d’éducation affective et sexuelle, présentées lors de son audition par le conseil supérieur des programmes notamment en matière d’information des parents, de modalités de mises en œuvre ainsi que les thèmes qui devraient être abordés en fonction de l’âge des enfants. Pour le ministre, seul 20% des élèves reçoivent ce type de cours actuellement et certaines interventions ne sont pas acceptables, ce qui mine la confiance des parents. En primaire, il ne sera pas question d’éducation sexuelle mais de prévention, de lutte contre les violences sexistes et sexuelles. Au collège et lycée, ces cours se feront en transparence avec les familles, et seront adaptés au rythme de la maturité des élèves.

• Le harcèlement scolaire : l’Unaf a rappelé l’engagement d’un certain nombre d’Udaf. Le ministre vient de mettre en place auprès de 1200 écoles volontaires, une expérimentation sur des temps dédiés consacrés à l’empathie (selon 4 méthodes différentes) pour lutter contre le harcèlement scolaire.

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