Place des mathématiques dans le système éducatif français : l’Unaf auditionnée par la DGESCO

L’Unaf, aux côtés des associations de parents d’élèves (Appel, Fcepe, Peep et Unape) a été auditionnée dans le cadre d’une mission sur l’enseignement des Mathématiques au lycée général. La problématique a en réalité été soulevée par les enseignants de mathématiques qui regrettent d’avoir moins d’heures d’enseignement que précédemment ce qui a motivé une une analyse demandée à Pierre Mathiot, Directeur de l’Institut d’études politiques de Lille, et auteur du rapport qui a inspiré la réforme du lycée.

L’Unaf et les associations de parents d’élèves ont toutes déclarées qu’elles étaient favorables à la réforme du lycée avec ce nouveau choix de deux spécialités qui s’inscrivent dans le projet d’orientation de l’élève, davantage que les anciennes séries.

En revanche, la matière du tronc commun de seconde et de première, l’Enseignement Scientifique à la croisée des SVT et de la physique-chimie, avec une part particulière pour les mathématiques en tant qu’outil appliqué, est rarement enseignée par des professeurs de mathématiques. Son contenu en mathématiques leur semble en effet trop faible. D’où leurs revendications.

Rappelons que les élèves ont la possibilité, pour ceux qui ne prennent pas en terminale la spécialité mathématiques, qui est très poussée, de prendre l’option « mathématiques complémentaires », ( quand ils ont, par exemple, pris la spécialité maths en 1^re et qu’ils n’ont pas souhaité poursuivre). Cependant de l’avis de tous, cette option est relativement difficile en mathématiques.

D’où la suggestion de plusieurs associations, suggestion que partage l’Unaf, de proposer une option mathématiques complémentaires également en classe de 1^re pour ceux qui auraient un niveau intermédiaire. L’inconvénient est cependant de multiplier les heures de cours, qui sont déjà de 33/34h en classe de première.

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